桂林山水教案

通常老师在上课之前会准备教案和课件，这是他们认真负责的表现。教案是课堂教学的重要组成部分，通常包括导入、目标、重点、难点、教学步骤、教学方法、教学重点、课堂活动等内容。在接下来的内容中，您将学习到有关“桂林山水教案”的全面知识，相信这篇文章会解决您的疑惑！

设计理念:

提高学生的语文素养，注重情境的熏陶和感化，通过引导学生与文本多次对话，用立体化的文本去撞击学生的心扉，使学生在优美的语言环境中感悟，积累，应用.

设计特色:

在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶.

教学目的:

有感情地朗读课文，领悟作者细致观察，抓住特点，运用对比描写景物的方法，从而了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美.

一. 激情导入，激发兴趣

1.同学们，我们伟大的国山河壮丽，风景秀美，有秀丽神奇的黄山，水平如镜的西湖，巧夺天工的苏州园林，美丽富饶的西沙群岛，更有那甲天下的桂林山水.

2.今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美.坐稳你们的小船，我们出发了.你们看------

屏显画面，现在老师给你们作导游，来介绍桂林山水.

二. 整体感知，带入情境

1.范读课文.(屏显动画，音乐伴奏)

2.此时，你最想说的一句话是什么 (让学生说出自己真实的感受)

3.小结，并引读第一节.怪不得人们都说:桂林山水甲天下.(板书:甲天下)

第二节，体会感情

1.自由朗读

要求:把最吸引你，最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读.

2.交流朗读，在读中体会水的:静，清，绿.屏显文字:漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠.

3.体会作者具体形象描写景物特点的方法.

5.理清叙述顺序，指导学生背诵.

导语:静，清，绿的漓江水犹如一面大镜子，倒映着奇，秀，险的桂林山;奇，秀，险的桂林山环绕着静，清，绿的漓江水，请同学们看风光片，听老师朗读最后一段.

五，以读代讲学习第四节

1.范读.屏显动画，音乐伴奏.

2.激情点拨

是的，桂林的水美得就像幅画，这幅画有83公里，所以说是连绵不断的画卷.这幅话是谁画的 (生答:大自然)大自然可真是神奇，它用手中的笔把桂林山水描绘得这般如诗如画，如梦如幻，让我

江国云山愁送远，桂林风土独宜人。——章甫《送张安国·万里烟霄早致身》。基于您的需要，我们整理了桂林山水的句子，欢迎大家阅读收藏，分享给身边的人。大家在日常生活里多多少少都接触过优美的句子，优美的句子是人类历史上的无穷灵魂价值。 读书不仅可以增加人们的文化修养，更能够提升人们的情感智慧和心智智慧。

1、“水绕青山山绕水，山浮绿水水浮山”写出漓江水平如镜，映出山峰的优美倒影，有朦胧、有清晰。船行江面，从山峰倒影的画面上驶过，就像在中国水墨画中穿行。就像古人云：“分明看见青山顶，船在青山顶上行。”

2、水作青罗带，山如碧玉簪未若独秀者，峨峨郛邑间。

3、“水绕青山山绕水，山浮绿水水浮山”这是描写桂林山水的诗句，写出了桂林的山青山秀，风景如画。出自两小学生的手，经孙爱勇老师修改过。

4、解析释义：桂林山水堪称天下第一，罗碧带青就是指代山水。

5、带字石刻为清朝阳朔知县王元仁于道光甲午年（公元1834年）王元仁相传为王羲之后裔

6、-----爱国志士吴迈1935年

7、这景似一首绚丽的小诗，在心头旋绕;这景似一支清亮的歌，让人迷倒。

8、小产业成了大气候桂林山水甲天下，阳朔堪称甲桂林。

9、桂林浅复碧，潺湲半露石。将乘触物舟，暂驻飞空锡。蜀乡异青眼，蓬户高朱戟。风度杳难寻，云飘讵留迹。旧户闲花草，驯鸽傍檐隙。挥手共忘怀，日堕千山夕。

10、“桂林山水甲天下，阳朔堪称甲桂林”，“山青、水秀、峰奇、洞巧”的描述高度概括了阳朔独特的自然风光。

11、重峦叠嶂是小学《桂林山水》里的。

12、江作青罗带，山如碧玉簪。---出处韩愈《送桂州严大夫同用南字》释义：那里的江河蜿蜒曲折,清澈见底,犹若青罗之带;那里的山峰拔地而起,峻峭玲珑,有如碧玉之簪。

13、这篇课文，写的景是美的，描述美景的语言也是美的，而贯穿于美景、美文之中的是作者被祖国壮丽山河的美激荡起来的情感。

14、心中的梵行，入云香仙洲。如果宝宝表现得很好，如果感觉不好就会比较顺利。树叶很难采集。当你拿起杯子的时候，观察它的流动。

15、从桂林至阳朔的83公里漓江河段，是漓江精华，

16、桂林山水甲天下，阳朔堪称甲桂林。群峰倒影山浮水，无水无山不入神。释义：桂林山水天下第一，而阳朔山水在桂林又是最美的。群山叠立在水中，水中有群山的倒影，没有哪一座山不引人入胜，没有哪的水不吸引人。这是民国大律师吴迈再次

根据您的需求，小编为您撰写了一篇关于“桂林山水课件”的文章，希望可以帮助您更深入地了解这个话题。对于刚入职的老师来说，编写教案和课件是非常关键的，因此不能随意草率地完成。在编写教案时，需要注重教学环节之间的连贯性和衔接性。

一.启发谈话，导入新课

二.直接揭示学习课文的方法“从中心入手”学课文。

揭示操作步骤：

1.第一步：找出中心句，理解意思，说说作用。

（学生用喜欢的方式读课文，找划出中心句。）

读后讨论交流，明确：

（1）中心句是：桂林山水甲天下

（2）抓关键词理解句意

2.第二步：围绕中心句，了解内容，理清思路。

指名读课文，思考；文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步步写的？

读后讨论交流，明确：

（1）课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。

（2）理清思路，先总写桂林山水“甲天下”，接着分述漓江的水和桂林山的特点，最后总结总体感受。

三.熟读课文

1. 第二课时

一.回顾上节内容引入新课

学生自由谈上节课的收获

二.围绕中心句，学习词句，领悟感情。

1.默读思考：从哪些词句能看出漓江的水甲天下，课文写了漓江水的哪些特点？用什么方法写的？

读后小组讨论交流，明确：

（1）文中运用“比较”的方法写出漓江水“甲天下”。

（2）漓江水的特点：静、清、绿。

（3）运用多种方式，读出感情。

2.指导学生用学习第二节的方法自学第三节

思考：从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下”？课文写了桂林山的哪些特点？用什么方法写的？

自学后讨论交流，教师引导，并进行朗读指导。

三.学习重点句，领会意思和作用。

1.生读第四节找出重点句，联系上下文理解句意。

2.了解句子的作用。

四.展开朗读比赛，再次领略意境，领会作者的情感。

板书设计：

静：感觉不到......

水 清：可以看到......

桂林山水 绿：仿佛......

甲天下 奇：奇峰罗列形态万千

山 秀：色彩明丽倒映水中

险：危峰兀立怪石嶙峋

教材分析

xx以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一x不可多得的写景佳作。开头引用名句“桂林山水甲天下”，点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地，于是很自然地产生了荡舟漓

这风景仿佛是首绚丽的小诗，旋绕在我们心头；这风景就像一首清亮的歌曲，让人迷醉其中。这篇《赞美桂林山水的句子》的深度观察，经过编辑精心整理，希望这些句子可以给您带来一些帮助。在网络中搜寻那些感人至深的词语已成为我们的一种习惯。这些句子融合了灵性、形象和人文主义的诗意，构成了异常美妙的句子，可以帮助人们更好地理解伟大的道理。

1、释义：广大的南方地域都是炎热难耐，唯独桂林风景物候最为宜人。

2、五岭皆炎热，宜人独桂林。

3、越城岭、骑田岭、都庞岭为南方五岭，此指岭南地区。用反衬手法对桂林山水气候的赞美。

4、自古山如画，如今画似山。马图呈九首，奇物在人间。释义：自古以来山峦都是如画一般美丽，而如今眼前的画面却如真实的山。山呈现出九个马头，真是人间的一个奇事。这是清代诗人徐弓称赞九马画山的一段话，比喻桂林一景“九马画山”的美丽。

5、这是宋代诗人张孝祥《水调歌头·桂林集句》中的两句。

6、这是清代诗人徐弓称赞九马画山的一段话，比喻桂林一景“九马画山”的美丽。

7、自古山如画，如今画似山。马图呈九首，奇物在人间。

8、桂林山水甲天下，阳朔堪称甲桂林。群峰倒影山浮水，无水无山不入神。释义：桂林山水天下第一，而阳朔山水在桂林又是最美的。群山叠立在水中，水中有群山的倒影，没有哪一座山不引人入胜，没有哪的水不吸引人。这是民国大律师吴迈再次观览阳朔诸景时，为答谢阳朔人民的盛情款待，即兴提笔写下了一首咏赞阳朔的山水诗。

9、水底有明月，水上明月浮。水流月不去，月去水还流。释义：水中倒影着天上的明月水上明月浮，水上有水月洞形如一轮明月水流月不去。尽管流水不断，而水中月亮与水月洞的倒影都不会流走，当天上的月亮消失，漓江水依然流淌，水月洞倒影如月，也不会消失。这是宋代蓟北处士《和水月洞韵》中的诗句。描绘月夜里，桂林象鼻山水月洞景色，此诗为水月洞摩崖石刻中著名的诗句。

10、江作青罗带，山如碧玉篸。释义：那里的江都像一条青青的纱罗衣带，山犹如一枚碧玉头簪。这是唐代诗人韩愈《送桂州严大夫同用南字》中的两句。此是千古脍炙人口之佳句，极为概括地写出了桂林山水的特点。无数的石峰，千姿百态，奇特壮观，而漓江之碧澄蜿蜒，流速缓慢，亦恰如仙子飘飘的罗带。

11、留君野饮对潇湘，从此归舟客梦长...

12、古人云：桂林山水甲天下。秀丽的群山，清澈的丽江构成了一幅美丽的风景画。画得让人心醉神迷，可以说是画中